Hjärtligt välkomna kl 9.30-14.30 på Karlstads universitet i rum 3D512A!
9.30-10.00
”Runda” och lägesrapport: presentation sig själv, sin tjänst och sin kommun
Stämmer kontaktuppgifterna? Ev. revidera listan till Skolverket. Enkät Nyanlända och Samverkan för bästa skola.
10-11
Christina Olin-Scheller presenterar sin forskning Läsa lätt
Marie Tanner och Christina Olin-Scheller berättar om Connected classrooms
Vi gör upp ny tid med Marie när hon ska komma och berätta om sin studie Lärarens väg genom klassrummet – lärande och skriftspråkande i bänkinteraktioner på mellanstadiet
11-12 Start planering för läsåret
12-13 Lunch
13-13.30 Louise Alvarsson Värmland läser
13.30-14.30
Planering för läsåret:
NCS utbildning språk-, läs- och skrivutvecklare, vi som var där berättar
KAUs utbildning handledare, ni som ska gå berättar
Ska vi blogga om utbildningarna?
Språkutvecklande arbetssätt, föreläsning Britt Johansson?, Dottevik?, högstadiet?, mellanstadiet?
Internationella literacydagen september 2016
Boka Michael T: bedömning av läsförmåga och NP svenska. Önskat innehåll? (förutom läslyft och de utbildningar/insatser som är aktuella inom läs och skriv)
Datum för kommande nätverksträffar
Övriga frågor och/eller spaningar
onsdag 12 augusti 2015
onsdag 17 juni 2015
Statsbidrag för Lågstadiesatsningen
Lågstadiesatsningen syftar till att höja utbildningens kvalitet för de lägre årskurserna och ge lärare i förskoleklass och årskurs 1-3 mer tid för varje elev. Statsbidraget kommer att kunna sökas av skolhuvudmän från och med slutet av juni.
Dynamiskt eller statiskt mindset?
Carol Dwecks bok har rönt stor uppmärksamhet. Hon talar om dynamiskt och statiskt mindset varav det första alternativet är det som leder till lärande.Åsa Edenfeldt har skrivit ett utmärkt blogginlägg om boken.
http://strategierforlarande.se/2015/06/16/vilket-forhallningssatt-har-jag-till-min-lararroll-och-min-undervisning-om-statiska-och-dynamiska-tankesatt/
Jag bifogar också en länk till Dwecks mycket intressanta TEDtalk
http://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve
onsdag 13 maj 2015
Nätverksträff 25 augusti
Redan nu är datum för höstens första träff spikat. Vi träffas den 25 augusti kl 9.30-14.30. Då får vi bl.a. besök av Christina Olin-Scheller och Marie Tanner som berättar om sin forskning "Läsa lätt" och "Connected classrooms".
fredag 8 maj 2015
Ska det vara tyst i klassen?
Enligt den senaste Pisa-rapporten så kännetecknas dock svenska klassrum av ett mer ”negativt disciplinärt klimat” än de flesta jämförbara länder. Det har dess- utom blivit värre mellan 2003 och 2013.
Metta Fjelkners utredning om trygghet och studiero, som beställdes av förra regeringen, betonar att många lärare anser att det är för mycket fokus på elevernas rättigheter i relation till skyldigheter. Detta skapar enligt utredaren en osäkerhet bland lärarna och ”en atmosfär där de drar sig för att vidta disciplinära åtgärder” på grund av risken att bli anklagad för att ha kränkt elever. Resultatet blir elever som kan störa och bråka utan risk för repressalier.
Metta Fjelkners utredning om trygghet och studiero, som beställdes av förra regeringen, betonar att många lärare anser att det är för mycket fokus på elevernas rättigheter i relation till skyldigheter. Detta skapar enligt utredaren en osäkerhet bland lärarna och ”en atmosfär där de drar sig för att vidta disciplinära åtgärder” på grund av risken att bli anklagad för att ha kränkt elever. Resultatet blir elever som kan störa och bråka utan risk för repressalier.
Enligt OECD är detta fel väg att gå eftersom höga och tydliga krav på eleverna ger en positiv effekt på resultaten. En kinesisk elev som misslyckas på ett prov och ombeds förklara varför, lägger ansvaret hos sig själv: ”Jag ansträngde mig inte tillräckligt hårt.”
En svensk elev svarar i stället: ”Läraren förklarade för dåligt”, ”läroboken var för svår” eller ”jag hade otur”.
Detta är alltså inte spekulationer, frågorna ställs i Pisa-undersökningen. Svenska elever förstår inte att de styr över sin egen framgång.
onsdag 6 maj 2015
Lässtrategier ingen självklar undermedicin
Lässtrategier framhålls som ett viktigt inslag för att utveckla elevers läsfӧrståelse. Men att undervisning i lässtrategier skulle ha en positiv effekt fӧr alla elever är långt ifrån självklart. Samtidigt som de svagare eleverna drar stor nytta av lässtrategiundervisningen har den mindre eller ingen effekt alls fӧr de redan duktiga läsarna. Det visar ny forskning från Karlstads universitet.
Minnesanteckningar SOL i Värmland 20 april 2015
Vi utvärderade läsåret och vår studiecirkel kring genrepedagogik, blickade framåt mot nästa läsår och så ägnade vi mycket tid åt spaningar.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)